En primer lugar, un sinfón es un grupo consonántico que aparece dentro de la misma sílaba, con
las dos consonantes seguidas. Los sinfones pueden producirse con l o r. Algunos ejemplos pueden ser los que aparecen
en la siguiente tabla
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SINFONES
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L
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BL
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BLANCO, BLUSA, BLOQUE,…
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PL
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PLANTA, PLUMA, PLENO,…
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CL
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CLASE, CLAVEL, CLAVO,…
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FL
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FLORES, FLOTAR, FLAUTA,…
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GL
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GLOBO, GLOTÓN, IGLESIA…
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R
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PR
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PRONTO, PRISA, PRADERA,…
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BR
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BRISA, BRASERO, BROCHA,…
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TR
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TRISTE, TREN, TROMPETA,…
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DR
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DRAGÓN, DROMEDARIO, DROGA,…
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FR
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FRESA, FREGAR, FRIGORÍFICO,…
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CR
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CRUDO, CRÁTER, CROQUETA,…
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GR
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GRÚA, GRIFO, GRUÑÓN,…
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Normalmente cuando trabajamos el uso correcto de los mismos
empezamos por los de “l” o después pasamos a los de “r”. Un paso previo para la
articulación de los mismos es que el alumno o alumna sea capaz de articular las
dos consonantes que presenta la palabra de modo aislado, es decir, si vamos a
trabajar los sinfones de “l” y más en concreto “bl” el alumno ha de saber
articular el sonido b y el sonido l.
Ahora bien desde el aula de Audición y lenguaje se trabaja
del siguiente modo para conseguir su correcta pronunciación:
Ÿ
Se le presenta al alumno o alumna una batería de imágenes
que contengan el sinfón a trabajar, por ejemplo para bl podrían ser:
BLUSA, BLANCO, BLANDO, PUEBLO, CABLE Y BLOQUE
Ÿ
Estas palabras primero las pronuncia el docente
intentando que el alumno o alumna observe la posición y movimientos de la
lengua dentro de la boca.
Ÿ
A continuación, las pronuncia el alumno o
alumna, como él habitualmente lo haga, sin regañarle, ni forzarle a su
pronunciación correcta.
Ÿ
Seguidamente y si el alumno no ha sido capaz de
articularlos correctamente trabajaremos su articulación correcta usando un
pequeño truco:
Introducimos la vocal de la sílaba donde
esta el sinfón en el medio del mismo, rompiendo así su dificultad. Es decir, la
palabra “blusa” sería “bulusa”, de este modo el alumno si sabe articularla
correctamente. Intentamos que el golpe de voz recaiga sobre la segunda vocal no
sobre la que hemos introducido nueva “bulúsa”. Cuando el alumno pronuncia
rápidamente y seguidas veces la palabra que hemos inventando ahora sin darse ni
cuenta termina pronunciándola correctamente.
Bulúsa, bulúsa, bulúsa, bulúsa, bulúsa,
bulúsa, bulúsa,… ¡blusa!
Hacer la prueba es un juego muy sencillo y a ellos les gusta
bastante y les motiva ver que es muy sencillo de realizar.
Manuela Hernández Carmona
Maestra de Audición y Lenguaje
