Los Reyes Magos o Papá Noel le hablan a nuestros hijos/as

Buenas de nuevo, buceando por Internet he encontrado un enlace que os podrá servir de ayuda: http://www.navidadessorprendentes.com/ Desde el mismo podemos felicitar la navidad, escribir la carta a los Reyes Magos o lo que a mí mas me ha gustado, podemos crear un vídeo en el que los Reyes Magos o
Papa Noel, hablan a nuestros hijos, sobre lo que han hecho bien o mal durante el año, en lo que deben mejorar,...

Espero que os sea de ayuda

Mi hijo o hija sesea (o cecea) ¿Que hago?

     Si vuestro hijo o hija no discrimina, en pronunciación, de modo apropiado el sonido "s" del sonido "z" lo primero que hemos de hacer es no agobiarnos pues seguramente será un vicio aprendido y no presentará mayores dificultades. Como ya he comentado en otras ocasiones la preocupación es más perjudicial que provechosa. 

     Desde la familia podemos realizar una serie de juegos y actividades que harán que el pequeño adquiera el uso correcto de ambos sonidos.

     Resaltar el hecho de que ambos sonidos tienen un punto y modo de articulación distinto, factor que nos facilita el trabajo, ya que visualmente se observan las diferencias entre ambos.

     

     S: Es linguoalveolar, es decir, para su articulación interviene la lengua en contacto con los alveolos dentales. Para articularla de modo correcto los labios han de estar ligeramente entreabiertos en semisonrisa, los dientes juntos. La lengua estará plana dentro de la boca, mientras toca la cara interna de los molares superiores. Solo dejamos una pequeña abertura entre los dientes para dejar salir el aire.

     

     Z: Es interdentar, la punta de la lengua plana se coloca entre los incisivos superiores e inferiores y los bordes laterales permanecen en contacto con los molares para evitar la salida lateral del aire.

     Por tanto resumiendo en palabras que puedan entender nuestros pequeños y pequeñas, para la s "la lengua se esconde detrás de los dientes" y para la z "la lengua entre los dientes, como si le pegamos un bocadito" . La imagen que aparece a continuación, es un ejemplo de como lo trabajamos en clase, dibujamos la boca y hacemos hincapié en sus diferencias.

     

       Además podemos uso de los siguientes consejos o tareas:

• No imitar sus producciones incorrectas, no repetir lo que ha dicho mal; cuando él pronuncie una palabra mal no se la reforzamos reproduciéndola nosotros igual, se la repetimos de modo correcto. El pequeño dice: Me gusta la caza de mi amigo Juan, respondemos ¿te gusta la casa de Juan? ¡Es bonita! ¿verdad?
• Intentamos que nos observe la boca cuando le hablamos repitiendo de modo correcto las palabras que contienen el sonido trabajado. Este actividad la podemos hacer frente a un espejo, así podrá ver su boca y la nuestra y saber si lo hace igual o no.
• No le regañamos cuando lo pronuncia mal, podemos alabar, sin excesos, cuando su articulación sea correcta. 
• Estimular la utilización de palabras que contengan s o z (la que el niño no sepa articular). Podemos utilizar publicidad de la que nos llega a casa, libros, revistas o incluso hablar sobre algo que hay en la tele.
• Una vez que ya haya comprendido que son diferentes, podemos recortar de revistas o publicidad, palabras que contengan s o z y clasificarlas en dos columnas. Si su nivel es mayor, podemos escribir las palabras de modo correcto en torno a las dos columnas, palabras con s y palabras con z/c.

CONSEJOS PARA EXTINGUIR EL USO DE CHUPETE Y BIBERÓN

Ahora que se acerca la navidad una buena escusa para extinguir el uso de biberones y chupetes sería contarles un cuento en el que los camellos de los reyes o los renos de Papá Noel han tenido un hijito o hijita y necesitan los chupetes o biberones de nuestros hijos o hijas para sus retoños. Ellos ahora no pueden ir a comprarle chupetes y biberones para sus crías por que están muy ocupados repartiendo regalos a todos los niños y niñas; así que si quieres que te traigan tu regalito has de regalarle tu biberón o tu chupete.

ELIMINAR EL USO DE BIBERÓN

§ Empezar a darle el biberón relleno solo de agua para que aquello que le gustaba mas, como los zumos, lo encontrara en una taza o vaso.

§Empezar la transición cuanto antes, aunque se pongan perdidos, desde los siete meses se puede empezar a darle bebidas en vaso.

§ Les encanta jugar, así que podemos plantear el cambio del biberón a la taza como una diversión más.

§El biberón de la noche es el que mas cuesta quitar porque les reconforta. Pero un buen baño caliente antes de acostarse, música o cualquier táctica que le relaje pueden ayudarle.

§Con una taza especial: también se puede utilizar una taza de plástico con válvula antigoteo y tapa protectora, para evitar derrames. Si la boquilla es blanda, no interfiere en el desarrollo de los dientes, ni daña las encías.

ELIMINAR EL USO DE CHUPETE

§Cambia el chupete por vasos para sorber, que fomentan el desarrollo de la coordinación entre la vista y las manos, y ayudan a poner fin al hábito del chupete

§ Habla con el niño y recuérdale que ya es mayor, que ya va a la escuela y que no necesita chupete.

§ Pon metas al niño, como por ejemplo, que use el chupete solamente para dormir, y prémiale por conseguir esas metas, poco a poco ha de dejar de usarlo

§  La reafirmación positiva funciona bien con los niños de más de un año. Así que elogia a tu hijo cuando se comporte como niños mayores.

§ No se frustre cuando no haya éxito; eso pondrá las cosas peor. Intente ir erradicando su uso poco a poco, pero no puede demorar más esta conducta.

CONSEJOS PARA TRABAJAR EL LENGUAJE CON ALUMN@S DE INFANTIL

Algunos niños y niñas tardan más que otros en pronunciar adecuadamente todos los sonidos del lenguaje. Desde la familia, podemos ayudarlos, para ello hemos de tener claro de que modo intervenimos en la adquisición correcta del mismo. Aquí os doy algunos consejos sencillos que serán importantes para mejorar su lenguaje y sus posibilidades de comunicar.

Por otro lado, la simple preocupación es más perjudicial que provechosa, piensa y se consciente de las dificultades de tu hijo o hija e intenta en la medida de tus posibilidades trabajar en su recuperación. Trabaja con el pequeño o pequeña y anímalo para que continúe aprendiendo al ritmo que le permita su capacidad.

Vosotros sois el ejemplo para el desarrollo de un lenguaje correcto. Hablad siempre con oraciones completas y correctas; el niño debe oír frases largas. Veréis cómo disfruta conversando con vosotros.

¿QUÉ DEBEMOS HACER COMO PADRES Y MADRES PARA MEJORAR SU LENGUAJE?

CDedique cada día un tiempo para hablar con su hijo o hija. Busque momentos relajantes, tranquilos, sin prisas, aprovechando el juego, preguntándole que hizo en el colegio, paseando juntos, mirando libros en común, cuentos, películas, etc.

C Tome el tiempo necesario para atenderle correctamente. Ha de enseñarle a escuchar escuchándole. Proporcione mensajes claros y breves, escuchando atentamente y contestando sus preguntas.

CColóquese en la medida de lo posible a la altura de sus ojos cuando le hable. Esto facilitará llamar su atención y que vea la posición correcta en la que colocamos labios, dientes y lengua al hablar.

C Adapte su modo de conversar al niño o niña, ofreciéndole modelos correctos y cada vez más complejos que le sirvan de modelo; no imite sus producciones erróneas.

CEscuche a su hijo o hija hasta el final de la frase, aunque sepa lo que quiere decir.

CRealice con su hijo/a juegos de soplo: hinchar globos, sorber con pajita, pitos, trompetas, soplar velas, imitar ruidos o sonidos producidos por animales...

CPara aumentar su vocabulario, preséntele objetos y descríbaselos oralmente, indíquele su nombre, a la vez que le explica para qué sirven, que color tienen, su forma, sus características, etc.

C Estimule la conversación a través del dibujo, con apoyo visual de libros o fotografías, repasando los conceptos básicos: derecha-izquierda, arriba-abajo, colores, utilidad de cada objeto...

C Hágale preguntas abiertas cuya respuesta no sea simplemente “sí”/”no”.

C Manifieste entusiasmo y alegría cada vez que ponga interés en la actividad que está realizando, aunque no siempre le salga bien.

CSi existe algún problema de articulación, evite reforzar modelos erróneos o regañar cuantos se producen estos errores. Hemos de repetirle correctamente la frase donde aparezca la palabra que no sabe decir.

CSi sospecha que no oye bien, que no entiende las órdenes, que no respira bien, que tiene algún problema físico en la boca… acuda lo antes posible a un especialista. Prevenir es mejor que curar.

¿QUÉ NO DEBEMOS HACER?

X      Los biberones, chupetes, comidas trituradas,... en niños mayores de 18 meses dificultan la maduración de los órganos articulatorios y deforman el paladar y los dientes.

X      No le imite cuando hable mal aunque le parezca gracioso. Estas repeticiones pueden fijar un lenguaje infantil.

X      No le hable con lenguaje infantilizado.

X      No complete las oraciones y/o “adivine” lo que el niño quiere decir. Ha de esforzarse por pronunciarlo correctamente.

X      No debemos meterle prisa a la hora de hablar. Deje que su hijo se tome el tiempo necesario.  Tampoco hemos de interrumpirlo mientras habla.

X      No debemos corregirlo en exceso o con frecuencia, criticar o tratar de cambiar la forma en que habla o pronuncia sonidos y/o palabras.

X      No es aconsejable hablar al niño con el mismo vocabulario que él utiliza, por ejemplo, el guau-guau, el pío-pío, un pachús.

Hacia los cuatro años su hijo o hija debe hablar correctamente, como un adulto, aunque le serán difíciles las palabras que contengan "r" fuerte y sinfones de “r” (pr, br, tr, dr, fr, cr y gr)y “l” (bl, pl, cl, fl y gl).